\u201cEl programa nace en el a\u00f1o 1982, <\/ins>ya tenemos 43 a\u00f1os formando graduados de Mag\u00edster en el campo de la Ingenier\u00eda Bioqu\u00edmica\u201d, precisa D\u00edaz. \u201cFue el primer programa de posgrado de la Escuela ya que nuestro doctorado se crea en el 2001. Entonces, todo el periodo de los \u201880s, los \u201890s fueron nuestros primeros pasos de formaci\u00f3n a nivel de postgrado. Nuestra Escuela se desarrolla en investigaci\u00f3n en base al mag\u00edster, es decir, tuvo una importancia fundamental en que los profesores de esa \u00e9poca, yo estudiante en ese momento tambi\u00e9n en los \u201890s, en el magister, aport\u00e1ramos a la investigaci\u00f3n y al desarrollo de la investigaci\u00f3n en la unidad\u201d, recuerda.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, D\u00edaz destaca que el foco de \u00e9ste y otros programas de la Escuela, siempre ha estado puesto en la investigaci\u00f3n. \u201cCon el desarrollo despu\u00e9s del doctorado esto se ampl\u00eda, pero el magister siempre ha tenido ese car\u00e1cter, esa necesidad de aportar a la investigaci\u00f3n y aportar a que los estudiantes se perfeccionen, ahonden conocimientos de ingenier\u00eda bioqu\u00edmica. No hemos perdido nunca ese perfil\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u00c1lvaro, quien ya tiene a su haber cuatro a\u00f1os en la direcci\u00f3n de los programas de postgrado de la Escuela de Ingenier\u00eda Bioqu\u00edmica, no duda al identificar el valor distintivo que se imparte en cada generaci\u00f3n. \u201cYo dir\u00eda que, desde el punto de vista tem\u00e1tico de disciplina, en lo que aporta es, profundizar en conocimientos de la ingenier\u00eda bioqu\u00edmica y aportar a un conocimiento aplicado y muchos de ellos vinculados a trabajo empresas productivas y de base tecnol\u00f3gica\u201d, destacando tambi\u00e9n la proyecci\u00f3n internacional, pues un importante n\u00famero de estudiantes, principalmente de Latinoam\u00e9rica, optan por seguir su camino de perfeccionamiento en la PUCV.<\/p>\n\n\n\n Nuestra formaci\u00f3n en investigaci\u00f3n va de la mano con la aplicaci\u00f3n. El directivo profundiza al respecto. \u201cCreo que muchos de nuestros graduados logran tener competencias de investigaci\u00f3n y se pueden insertar de mejor forma en mercados profesionales con nuestro magister y las herramientas que damos en ese \u00e1mbito. Eso para nosotros siempre ha sido importante, ese sentido aplicado de la investigaci\u00f3n, y eso nos diferencia de otros programas similares\u201d.<\/p>\n\n\n\n En esa l\u00ednea, complementa, \u201ctenemos, por supuesto, un equipamiento cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico muy importante en nuestra Escuela que se debe al apoyo de la Instituci\u00f3n y en gran medida, a la labor que realiza el cuerpo de profesores, principalmente gracias a los proyectos que cada uno de ellos han obtenido en todas estas d\u00e9cadas de labor en investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n La aplicaci\u00f3n a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n y las continuas mejoras en infraestructura, se conjugan en otorgar una perspectiva amplia de la disciplina a las y los estudiantes. \u201cSiempre tenemos la mirada hacia que el estudiante se contacte con otras realidades. Muchos de ellos hacen estancias de investigaci\u00f3n, todos deben participar en congresos, al menos uno en su permanencia de los dos a\u00f1os del programa. Entonces eso tambi\u00e9n lo fomentamos mucho, existen recursos econ\u00f3micos que la Universidad apoya con becas para pasant\u00eda y asistencia a congresos, entonces todo eso se conjuga en poder darle al estudiante una formaci\u00f3n cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica aplicada, una capacidad de poder relacionarse en otros ambientes con estad\u00eda y participaci\u00f3n en congresos y una infraestructura que soporta su trabajo\u201d, recalca.<\/p>\n\n\n\n Respecto al perfil del estudiante, el profesor se\u00f1ala que, \u201ctenemos un perfil de ingreso declarado. Hicimos un redise\u00f1o del Mag\u00edster, y este a\u00f1o comenz\u00f3 un nuevo plan de estudio y claro, el perfil de ingreso est\u00e1 orientado a estudiantes que han tenido formaci\u00f3n de pregrado en el \u00e1rea de ingenier\u00edas o de ciencias, por supuesto en el \u00e1rea de biotecnolog\u00eda, que tambi\u00e9n es un \u00e1rea de mayor crecimiento, con m\u00e1s estudiantes en estas \u00faltimas d\u00e9cadas. \u201cPor ejemplo, tenemos estudiantes de ingenier\u00eda qu\u00edmica que vienen a este campo, somos muy cercanos, y tambi\u00e9n estudiantes del \u00e1rea de biotecnolog\u00eda, tanto nacionales como extranjeros\u201d.<\/p>\n\n\n\n Sello PUCV<\/strong><\/p>\n\n\n\n El sello val\u00f3rico de la PUCV es ineludible y toma distintas formas e interpretaciones seg\u00fan el enfoque de cada Escuela y Unidad Acad\u00e9mica, pero hay acuerdo en que hay un sentido social ligado al trabajo y a una forma de actuar \u00e9tica al momento de ejercer. Para D\u00edaz, es algo as\u00ed: \u201cYo te dir\u00eda que hay una cuesti\u00f3n de hacer<\/em> que tenemos como cuerpo acad\u00e9mico, que de alguna forma en todos estos a\u00f1os estamos impregnados de ese sello, llam\u00e9moslo as\u00ed. Creo que hay un actuar que tiene que ver con el sentido de valorar lo ambiental, lo social, con un actuar \u00edntegro tanto en pregrado como en posgrado. \u201cEste a\u00f1o fuimos el primer programa de postgrado de la Universidad al cual se les imparti\u00f3 un Taller de Integridad Acad\u00e9mica, destaca D\u00edaz. Yo creo que tenemos una forma de ense\u00f1ar que pasa mucho por el transmitir nuestro conocimiento, nuestra experiencia en la investigaci\u00f3n, que es lo que da el soporte al posgrado y como profesores hemos tenido una cultura de c\u00f3mo transmitirla y hacer que nuestros estudiantes tengan un actuar responsable e \u00edntegro con su aprendizaje y su pr\u00e1ctica\u201d.<\/p>\n\n\n\n Fortalezas y consideraciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n Respecto a los puntos fuertes del mag\u00edster, \u00c1lvaro D\u00edaz reconoce que un gran valor de los programas de la Escuela de Ingenier\u00eda Bioqu\u00edmica, radican en sus acad\u00e9micos. \u201cDesde el punto de vista de los profesores,<\/ins> tenemos una planta de profesores que tiene una actividad de investigaci\u00f3n importante. Todos participan en proyectos de distinto tipo y como te dec\u00eda, eso nos permite tener equipamiento, tener infraestructura, tener apoyo de becas para los estudiantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n M\u00e1s a\u00fan, algunos profesores tienen proyectos de mayor envergadura, por ejemplo, Anillos (ANID) y eso favorece que los estudiantes se inserten tambi\u00e9n en una estructura m\u00e1s interdisciplinar, que les permite vincularse con empresas y con otras unidades en otras universidades, tanto nacionales como extranjeras. Ese tipo de proyecto da ese soporte al estudiante, lo posiciona mucho mejor en el entorno y le contribuye a generar redes\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n Al respecto, comenta que estudiantes destacados han podido migrar hacia otras latitudes. \u201cTenemos estudiantes egresados que han sido o que est\u00e1n, por ejemplo, cursando en el en el extranjero, en Alemania y que de nuestro programa hicieron su tesis incluso en colaboraci\u00f3n con Alemania y ahora siguen en Europa, por ejemplo\u201d.<\/p>\n\n\n\n El profesor es directo tambi\u00e9n en aclarar las expectativas en cuanto al trabajo del mag\u00edster, pues requiere compromiso y dedicaci\u00f3n. Por lo mismo,<\/ins> aconseja a nuevas generaciones de involucrarse solo si existe un real inter\u00e9s en la materia. \u201cComo mensaje, yo le dir\u00eda que est\u00e9 convencido de que su inter\u00e9s es la investigaci\u00f3n en ciencia aplicada, eso es una cuesti\u00f3n importante, pues implica desenvolverse en un programa de tiempo completo. Eso lo aclaramos nosotros inmediatamente cuando hacemos las entrevistas con la gente o cuando vienen a preguntarnos. Eso es importante, o sea, yo recomendar\u00eda eso, un deseo por la investigaci\u00f3n en este campo que tiene mucho de aplicaci\u00f3n y entender que va a implicar una dedicaci\u00f3n completa al programa durante estos dos a\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n Para ello, recomienda algunos autores y la biblia <\/em>de la Escuela, un documento elaborado por los profesores fundadores de Escuela. \u201cHay textos tradicionales de nuestro campo de ingenier\u00eda bioqu\u00edmica que surgieron en los \u201870s y 80s. Esos son fundamentales para comprender la base la ingenier\u00eda bioqu\u00edmica. Nuestro origen como disciplina tiene un sentido de relaci\u00f3n con el MIT ya que dos de los profesores fundadores de la Escuela hicieron sus estudios de magister en esa prestigiosa instituci\u00f3n. Entonces yo creo que ah\u00ed se explica la formaci\u00f3n de postgrado en de Escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cHay un libro que es la gu\u00eda, el norte, la br\u00fajula. Es el libro que desarrollaron nuestros profesores fundadores, que se llama Fundamentos de ingenier\u00eda bioqu\u00edmica<\/em><\/strong> (Acevedo, Gentina, Illanes). Es como una Biblia. Ellos generaron estos libros y han generado varias ediciones\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, D\u00edaz resume el postgrado en un concepto: \u201cYo dir\u00eda que una cosa que podr\u00eda resumir el programa es que aporta al desarrollo del conocimiento en ingenier\u00eda bioqu\u00edmica, por la fuerte investigaci\u00f3n que tenemos y que permite a los estudiantes posicionarse en el campo acad\u00e9mico e industrial de manera satisfactoria\u201d. Creo que eso es importante porque les aporta a ellos un conocimiento fundamental de nuestro campo, complementado con el hacer, con la pr\u00e1ctica en la investigaci\u00f3n. Nuestra investigaci\u00f3n en general en un alto porcentaje es pr\u00e1ctica, es decir, los alumnos est\u00e1n haciendo cosas, y eso se traduce en que esos resultados que obtienen su investigaci\u00f3n nutren ese conocimiento. Eso lo engloba entonces, el hacer<\/em>, la pr\u00e1ctica. Eso lo engloba todo. El hacer<\/em> en el laboratorio, en nuestros laboratorios o eventualmente en una empresa o en otra universidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.postgradospucv.cl\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/IMG_6442-1-1-1024x768.jpg\")
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